教育的方向：犯错、愧疚、改正、进步

本篇文章很值得一些家长和老师阅读，因为谈到成人的自我反省和进步，谈到家长、老师极易犯、极易造成恶果的一个错误教育方法。

说来惭愧，我关注、学习、实践教育约有10年，看了很多书，进行了很多实践，很多道理都懂，说起来头头是道。可是，我发现：我照样犯低级错误，这种犯错常常是因为以往言行思维的惯性、因为性格中的弱点……

我们常教育孩子要不怕犯错，关键是要知错就改。近日，我就经历了这样一次犯错、愧疚、改正、进步的过程，用实际行动给孩子树立了一个榜样。

以前，我夸女儿很多，因为她有很多亮点让我赞美。可是随着孩子渐渐长大，各种不让人开心的情况多起来了。一段时间以来，我对女儿的不满越来越多，因为她很多事情和表现，达不到我的期望，我忍不住经常批评她，常常还把话说得很难听。我还总是安慰自己、开导她：批评她，是为了帮她改进，她应该平心接受、勇于改正，那才是好孩子。

可事实呢？效果并不好，对我批评的那些“缺点”，女儿改变并不大。

我们想想，即使是大人，又有几人能平静地接受别人的批评，进而虚心改进的呢？（做到这点，差不多接近圣人了。）可我们大人常常就是这样不近人情，拿连自己都做不到的标准要求孩子。

人性本来就是喜欢表扬、厌恶批评的，孩子还没有强大的人格力量，教育他们就更应顺乎人性，多表扬、赏识，少批评、尽量不批评。当他足够强大了以后，再逐渐适量批评。教育要以正面确认为主，要不断夸孩子、赏识孩子，最后孩子就真的成了你夸的那样。周弘的赏识教育，皮格马利翁效应，卢勤的经验，等等，都讲这个道理，这些我也都知道。

我甚至专门阅读过一本书《鲸鱼哲学》（很好的一本书，非常适合管理者和父母、老师），全书主要就是谈怎样用忽视负面、正面肯定的方法来取得极好的管理和教育效果。看该书时，我极为欣赏和认同。

可是，这一切又怎么样呢？轮到自己面临女儿有了一些所谓“缺点”，我却不由自主地总把眼光盯着那些缺点，似乎必得把缺点揪出来扔掉，我才能放心、快乐。结果呢？女儿的缺点被我放大了，我的心情、她的心情，我们家的生活也被这放大的缺点，污染了不少。（可怕和残酷的是：中国的很多家长和老师，面对孩子，都是我这样的心态和做法：忽视优点、专找缺点、放大缺点。）

 本月初，女儿去苏州朋友家玩了十天。可是她回家那天，本来久别重逢，我应该很高兴，可是因为那天她做的几件事，我认为很不对（其实有误解和缺少沟通的因素在内，不一定是女儿真不对），加上一段时间我在心中积累起来的对她的不满，我竟然在一见面时，因为她的一个疏忽，忍不住打了她！

现在想想，我真不是人！这是女儿长这么大，我第5次打她。上一次打她是四五年前，打了她自己更难受。我曾暗暗决心，以后不再打女儿。为什么这次竟然又对孩子出手？其实，就是自己心中还有恶魔，无耻地把自己的丑恶、积累的怒气，倾泻到弱小无辜的孩子身上。

我为此难受了好几天，愧疚，后悔，道歉，弥补……虽有些用，但毕竟是打了。可以把钉进女儿心中的钉子拔出来，可那个洞却一下难补，血也许还要流好一阵。